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📖 【理解】這本書在講什麼？
這天，當我從外面辦事完回來、準備進入學堂時，竟看到小師弟－曾參，正愁眉苦臉地站在外面。怎麼不進去上課呢？問完才得知，原來剛剛孔子老師對曾參發了好大的脾氣，把他給趕了出來。
雖然不是沒看過孔子老師生氣過，但氣到把學生趕出教室還是第一次！明明平常對待學生都充滿愛心與耐心，怎這次就大動肝火？何況曾參是才剛入門不到十天的新人呢。後來我走入學堂、向老師問起此事，才終於得知前因後果。…
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「論語」、「孔子」，或是「三人行必有我師焉」、「有朋自遠方來」……相信這些對大家來說都很熟悉吧！不論是中學國文課、或中國文化教材的課程，一定都曾聽過國文老師帶大家一起讀「子曰……」。只是我們對孔子的認識，大概也只停留在讀書考試的階段了吧！
今天分享的《親愛的孔子老師》為吳甘霖所創作的小說，取自《論語》、《史記》、《中庸》……等經典中對孔子與其弟子的對話，加以修飾、改編、組合起來，並設定孔子最有名的弟子之一 子貢 來作為小說的第一人稱主角，依照十個主題，結合史實，成為一篇篇生動又活潑的故事。
作者吳甘霖為甘霖智慧國際培訓機構的理事長，寫過許多以管理、商業領域為主題的書，不過除了企管外，吳甘霖也對傳統文化有所興趣，寫過不少充滿哲理的作品。《親》就是一部充滿智慧的小說。
全書依照不同主題，分成十個大章，每章又再分成約三至五個小節，並搭配不同情境，描繪出孔子老師的不同樣貌。有些故事來自周遊列國時的遭遇，有些是杏壇的課堂上發生的對話，甚至也有與弟子出遊時的經驗。
每一節中，都先以情境故事開場，講述了孔子老師如何指教，最後寫下給子貢的啟發。全書就是包裝成子貢的心得筆記。在每節故事的最後，作者也會放上寫故事所參考的經典原文。
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📖 【分解】這本書說了什麼？
這次的《親愛的孔子老師》，是我為了準備九月底的「教師節書單」而翻開的書。
在構思書單時，就有打算要放一本以孔子為主題的書，當初的考量是想挑本平易近人的書，正好就在書店看到這本了。
說到孔子，可能對不少人來說，就是一個「學生時期才聽得到的名字」，而且還是為了讀書考試，才會讀到孔子吧。搞不好在座閱讀這篇的人裡，就有不少人一聽到孔子或儒家思想就感到反感：過於僵化的思想或制度，已不是用現代社會。
因此，剛開始翻閱這本書時，我心中是有一點疑慮的：會不會是另一本既枯燥、說教意味又重的書？
然而，閱讀之後，真的是我想太多了。事實上，閱讀的過程中，我察覺到內心是很溫暖的。
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如前所說，作者吳甘霖是將來自《論語》、《孔子家語》、《史記》、《中庸》、《淮南子》……等多部經典作品中，有關孔子與弟子的對話，或是孔子的經歷，佐以現代人習慣的詞彙、編輯出來的小說。既然是「小說」，那就有劇情、角色、對話。
每一章的故事裡，都先是子貢無意間聽到哪位弟子與孔子的互動，可能是孔子老師正好評論某件事，或是做了某件事，再問起孔子老師為何這樣說／為何這樣做？
例如：為什麼曾參會被脾氣溫和的老師趕出學堂？
當子貢做了善事，並謙遜地表示不接受獎金時，為什麼反遭老師斥責？
一個新來的學生，寫了一篇文筆極差的文章，卻被老師大聲讚譽文筆很好？
回想起念書時，為了能讓課堂稍微活潑，國文老師都會變身「說書人」，將《論語》說成生動故事。閱讀這本《親》的時候，就很像是在聽國文老師說故事。
現在回想，也難怪《論語》會被列進教材中。除了蘊含不少人生道理外，論語本身的故事性就很強。每個弟子、每個孔子交手過的對象，都很有故事角色的感覺。
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說回這本書上。本書是以子貢來當主角。本名端木賜，是孔子最得意的門生，正職為商人，經常遊走各國經商而致富，是弟子中最富有的。此外，子貢伶牙俐齒、能言善道，經常代表出來與他人交涉。在孔子逝世後，其他弟子遵循禮節、守喪三年，而子貢則是獨自守喪六年。
本書就是以子貢的視角，記錄下孔子的各種對話與事蹟。
除了子貢外，書中也登場了許多弟子，每個都很有個性、很像角色。例如：被取了「曾木頭」外號的曾參；不懂變通的子路；此外還有冉求、曾點、公西華…等人，這些我們念書時讀過的人名都會出現在故事中。（就連被罵『朽木不可雕也』的宰予也短暫出現過一次XD）
事實上，正因為這些與弟子的對話，全書閱讀起來，更像是子貢的生活札記，將課堂上的有趣故事記錄下來，並總結出自己的心得報告。
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念書時，或許是因為考試壓力的緣故，論語中的智慧，只能以填鴨的方式硬記起來，有時難以接收其意涵。甚至有時還遇到自己實在無法認同的講法，可是為了考試分數，只能收下。
然而這次的《親》，則不會給讀者這樣的感覺。
書中帶出的智慧來自生活、生命的各方各面。可能是政治上的、人際關係的，甚至是個人修身養性。且作者是顧慮現代價值觀後來選故事，因此不會硬將不合時宜的守舊思想帶出來。閱讀時，除了體會故事的趣味之外，也真的像是上了一堂課。
事實上，在閱讀時，我真的有種感覺，彷彿那是個風和日麗的早晨，而我坐在杏壇裡，望著坐在前方講課的孔老夫子，聽著老師的諄諄教誨。在這一刻，我虛心受教。
其中我記憶最深刻的，應該就是在全書最後，當年過百歲的子貢讀到了由孔伋—即孔子的孫子—所寫的《中庸》，讓他回想起一段往事。
原來，包含子貢在內，許多弟子常常看不懂孔子的「標準」—往往當弟子認為自己做出了正確判斷時，孔子老師竟會出乎意料之外地表示弟子做錯了，每個人都有「好像做什麼都會被罵」的感覺（其實我也有這種感覺……XD）。為此，弟子們決定向孔子請益（雖然比較像是不服老師的學生上門踢館）。
聽到弟子的疑問，孔子則是帶他們去看一種名為「宥坐」的容器。孔子老師年輕時就曾被這種容器給啟發過。這種容器非常特殊，當水裝得不夠時，容器就會傾倒；裝得太多時，也會傾倒；只有裝到剛好的位置時，容器才會保持平衡。
帶弟子們來看這種特殊容器，是為了要教育弟子：無論是與人相處、或是治理國家、或是自身休養，都不能過於極端。「過猶不及」—做太多的話，就跟做不夠一樣不好。所謂的「中庸之道」，君子做任何事，都是要依據不同情境、顧慮到不同後果後，使用最適合的規準來行道。
這段確實讓我有種醍醐灌頂的感覺，因為我在高中時一直都聽不懂「中庸」的意思，最後只是囫圇吞棗、死記選擇題技巧而已。讀了這些故事，才終於有豁然開朗的感覺！
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一直到我寫下這篇文章，我才回想起……事實上，身為一名老師，有句話是從以前就一直印刻在我心底的，就是「因材施教」了，這也是孔子最有名的事蹟：根據不同弟子的個性，給予不同的指導。
例如有一次，子路詢問孔子：當他得知了一件好的事，是不是要馬上實行才對？孔子回答：先詢問其他人的意見再作決定。稍後，冉求也問了孔子一樣的問題，孔子卻回答：馬上去做。旁邊的弟子聽聞了，問孔子：怎麼一樣的問題，給兩個學生的答覆都不一樣？孔子才回答：子路個性較急、較衝動，須靜下心多想一響；冉求則常猶豫不決，必須要果斷一點。
雖然這是每個老師都知道的基本道理，但這其實做起來也不容易：老師不但要掌握每個學生的特質、強項與弱項，此外學生數量太多、課程進度壓力，都會讓因材施教變得不易實行。只能期盼自己多多遵循。
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📖 【我的再構築】這本我推與不推？
閱讀難易度：★★
喜愛度：★★★★（4星）
推薦度：★★★★（4星）
推薦對象：1. 喜愛閱讀人生哲理故事的讀者、2. 喜愛孔子智慧的讀者
不推薦對象：非常重視是否嚴格依照史實撰寫的讀者
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📖 書本資訊
《親愛的孔子老師（暢銷紀念版）：子貢的十堂智慧課》
吳甘霖著
漫遊者文化出版，2023年11月